块进入水中的干海绵，一个字都不放过，听不懂的就先记下来，课后找教官请教，克劳斯少校起初被问的有些不耐烦，每次课间都被楚云飞堵在讲台上问问题，但几次下来，他发现这个中国人的问题很有深度，不是那种基础性的，而是触及战术本质的，比如为什么选择左侧迂回而不是右侧？如果敌军预判了我们的主攻方向，预备队应该放在哪里？
克劳斯少校开始认真对待他了。
“GUte Frage, Herr ChU. WaS denken die anderen?”（好问题，楚先生。其他人怎么看？）
课堂上，其他学员纷纷发表意见，有的说预备队应该放在主力后面跟进，有的说应该放在侧翼保护，楚云飞等他们说完，站起来，用不太流利的德语补充了一句：“ICh denke, die ReServe SOllte niCht ZU Weit hinten Sein. Wenn die HaUptStreitkraft aUf WiderStand Stößt, mUSS die ReServe SOfOrt eingreifen können.”（我认为，预备队不应该放得太靠后。如果主力遇到抵抗，预备队要能立刻能投入战斗。）
克劳斯少校点了点头：“GUt. DaS iSt die riChtige DenkWeiSe.”（很好。这是正确的思路。）
课后，克劳斯少校把楚云飞叫到了办公室，和他探讨连队，营队作战的指挥战术，甚至是把自己未完成的一本军事作品拿给楚云飞看，楚云飞回到宿舍就立刻抄了一份儿 他打算自己再加以完善，编成一个国军军官必须学习的一本基层指挥能力提升的书籍。
时间就在这样的学习中一天天的过去了。
第二个月月考，他爬到了第二十一名。
第三个月月考，他挤进了前十。
第四个月月考，他稳居前五。
教官们也开始注意到这个旁听生了，战术课上，克劳斯少校经常点名让他回答。兵种勤务课上，教官让他上台演示重机枪阵地的布置，参谋文书课上，他的命令格式工整、要素齐全，往往被当作范本发给全班传阅。
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